비교텍스트를 이용한 비교하기 지 이야…

비교 텍스트 요소 체계화 및 지도방법 연구. 이지영(2019)원문열람:http://www.riss.kr/link?id=T15065336-본 내용은경인교대 국어교육과 이지영 선생님의 석사학위 논문 내용의 일부를 향후 제가 아이들 지도에 활용하기 위해 직접 정리한 것입니다.

* 비교하는 개념 - 2개 이상의 대상이 갖는 속성을 동일한 메인으로 정리하여 유사성의 정도를 파악하는 사고과정

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*비교하는 구성 요소 1. 비교하려는 대상-반드시 우리가 인식한다"대등한 관계에 있는 두개 이상"의 주체가 필요- 다른 대상은 다르기 때문에 비교할 수 없다. 비교는 양 주체가 유사한 대상(동일 기준에 포함되는 대등한 대상)인 것을 전제로 했다. 2. 비유하는 행위 - 두 대상을 결합시켜 그 관계성을 생각하는 인지적 행위 3. 주체가 갖는 속성 - 주체가 갖는 특수한 성질이나 구체적인 정보, 사실, 현상 등 - 두 주체가 갖는 상태, 성질, 색, 맛 등 다양한 속성을 서로 비교하며 어떤 속성은 같은가, 어떤 속성은 같은가를 파헤치는 4. 기준 - 복수의 대상들이 갖는 속성을 합친 추상적인 개념으로 속성에서 구체적인 조건을 제외하고 추상화, 일반화 과정을 거친 것을 기준이라고 한다 - 무수히 많은 속성끼리 비교할 수 있는 의미에서는 반드시 같은 대상을 비교할 수 있는 의미. 필요5. 비교결과-비교를 통해 얻어진 두 대상의 유사성 정도-그 결과는 "똑같다"로 이분화된다.

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- 이후 다르다고 판단된 것을 '얼마나 다른지' 더 깊이 비교할 수 있음 - 차이 정도에 대한 개개인의 인식 차이(민감성)에 따라 판단 결과가 달라지므로 ex) 빨강에 대한 인식 차이(남성:빨강 / 여성:각각 다른 빨강...)

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- 정리하면 비교 결과는 1차와 2차로 나누고, 동일과 다르다는 1차를 얻은 후 필요할 때 추가적인 사고 과정을 거쳐 유사성 정도라는 2차 결과를 얻을 수 있음 인지적 사고 과정 - 우리의 인지 체계 속에서 이루어지는 사고 과정에서 의사소통을 위해서는 반드시 언행을 통해 표현해야 한다*비교하는 과정

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*비교하는 활용 1.비교하는 구체적 예

2) 비유에 대한 비교활용

3.분류하기 비교활용-목적 및 대상선정-대상의 속성수집-속성비교-공통점, 차이로 묶는다-묶인 공통점, 차이기준도출-목적에 적합한 분류기준선택-분류된 묶음에 이름을 붙인다-비교텍스트의 개념-하나의 텍스트 중에서 두 가지 이상의 주체가 모두 서술되어 진술된 속성이 동일한 기준에 포함되는 경우를 만족하는 텍스트*비교텍스트의 유형1.대상 중심진술-하나의 대상에 대한 깊이 있는 확인가능-2. 기준간의 차이점과의 비교기준이 현저하게 제시된다-3. 진술 유무에 따른 유형 - 기준과 속성을 모두 진술하거나 속성 중 일부만 진술될 수 있다 - 진술되지 않은 부분을 추론으로 채워야 하므로 기준과 속성의 진술 여부에 따라 텍스트의 난도가 다르다.